摘要:1.教学设计的视角设计或评议同样一堂课,往往是各有各法、众说纷纭,这是因为不同的人有其不同的教学认识和倾向.由于新课标的要求,“教坛新秀”的赛课常出现表面热闹,实质教学效果不佳的“作秀”,这是,一种片面、肤浅地迎合新课改的现象.数学教学应该返璞归真,追求实效,不要为形式而形式,为教改而教改,我们要能以自己的“实践性智慧[1]”来真正实现新课标的要求.为提高教学效果,
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