摘要：在江苏省教育科学＂十二五＂规划课题《普通高中数学教学方式的兼用性与生成性的实践和研究》的研究过程中,从观摩的大量课例看,老师对课堂教学的方式、内容都能够进行充分的预设,而对课堂教学的生成性却很难把握及时到位.一旦出现非预设的＂意外＂情况,教师会不自觉地将学生拉回到自己的预期轨道.

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